teamwork.（性）教育.講笑
三年的性教育團，一年比一年去得盡啊……
今天試教，我們組昨晚全體在ck家加班，五人有四人在ck家扎營@@搞到“同居”真係大犧牲了==
很幸運能跟大家一組呢！大家都很愿意付出，很多問題都較快達成共識，每人的性格各異卻配合得很好很和諧^^
發現我們見面多了，爛gag也逐漸增多@@
teamwork很重要，目標一致的話，即使辛苦，但動力更大。
付出是有收獲的，希望其他組也一起加油吧！
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墮胎問題，很價值觀。但為何很多人想起墮胎就只是胎兒的生命權，而忽略母親的情況呢？墮胎的原因非唯一的，母親的權利和胎兒的權利也絕不是完全對立的，很多灰色地帶，不是非黑即白的對與錯。
我 們選擇甚麼教給學生，用甚麼方式教，尤其涉及價值觀方面——我反思是，為何我們會有這選擇權？一開始老師和學生已經不是對等的關係。這絕不單是“性”教育 的問題，而是所有“教育”都會存在的“問題”。想起報mphil時，李院長提到教育的目的是賦權。即便如此，為何我/我們會有“權”去“賦予”別人呢？“ 賦”，已經隱含了從上而下的意味，隱含了地位的不對等。
想到這些，并非說因為不對等就不去教育或賦權了，而是說，我們教甚麼、賦甚麼、怎 樣教、怎樣賦都要十分小心翼翼，戰戰兢兢。有關價值觀的教育，首先要做到的是全面反思自己，然後是全面了解受教育對象，最後，必須做一些抉擇，甚麼是固守 的，甚麼是需要放下的。我/我們需要明白，自己的價值觀，現實中未必都能如愿實踐，特別在教育、賦權時，更因牽涉到受眾所處的具體環境，就更未必能事事做 到完全符合自己的價值期望。如果我們硬要把自己的價值傳達給受眾，而不考慮其環境因素，這樣教育不但不是賦權，反而是另一種的“壓迫”和“剝奪”——思想 上的壓迫，知識權上的剝奪。
不是說，掌權者就是壞人，所謂好壞是根據其如何利用手中的權力而定。權力可以用來壓迫別人而使自己獲得更大的 利益，也可以用來使別人的生活更美好。教育者掌握的是一種傳達知識的權力，但這種權力并非易見，而是很可能掌握了也不自知。沒有這種自覺的話，很容易把自 己的“利益”凌駕在受教育者的權利之上——這裡的“利益”，可以是自己的價值觀。
又說回性/別研究。想起的是各位老師在教學上的嚴謹。我 相信，老師們都有自己很強的價值觀，特別是性/別研究的老師。但她/他們從來沒有灌輸甚麼，而是著重讓同學反思，有思考的空間。價值觀從來都是經過自身不 斷反省而建立和深刻，不靠甚麼灌輸，甚至洗腦。不經自己的理性思考而盲目建立價值取向，有時是十分危險的事情，無論於己或於人。
說回這次 性教育。甚麼才是對這些內地農村的小朋友最好最恰當的呢？我們這些去教育的義工，來聽我們試教的義工，都是否完全了解她/他們的環境和最迫切的需要呢？是 否完全能代替她/他們來選擇甚麼她/他們應該掌握、應該知道，甚至代替她/他們選擇甚麼是對甚麼是錯？我們做這些決定的時候，有沒有被自己的價值觀所支配 而不自知？有沒有只從自己身份（香港人，內地城市人，女性，男性，異性戀，同性戀，雙性戀，母親，子女，教徒，非教徒，女性主義者，性/別研究學生，非性 /別研究學生……）出發而非從她/他們自身出發？
太多相對了。
也想太多了。
其實我也不過想說，要小心自己手中的“權”吧。
共勉吧！
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最後～～同性戀真的就這麼容易“變”成的麼？拗攣咁容易，不如你教我啦！——講笑@@
最最後，今日keyword：12歲。組內keywords：馮校長，李春宇，和音——同樣講笑@@
