春夏秋冬

今天雖然不是自己試教，但聽得我心驚膽跳。如果今天是我們組教的話，也會死得很慘。想象自己面對那些有理無理但都十分尖銳的問題時，到底會發生甚麼事呢？我的忍耐底線到底會是甚麼呢？還是會性/別研究上身般又義正辭嚴地講些學術的東西呢？還是會情理兼備地耐心萬分地解釋清楚一些我自認為能處理的事、而承認自己還有很多局限性呢？

很明顯最後的那個選項我也沒信心能做到。堅持自己信的是一回事，讓別人一同相信自己所信的卻是另一回事，有衝突時如何捍衛自己所信并能讓別人也開始有所反思、再逐漸影響別人——更是難中之難。

其實，教育也有很多種。灌輸價值觀也可以叫教育，循循善誘也是教育。或者，作為一個教育者，首先要思考的是，到底我們想提供甚麼樣的教育給我們的對象。每個人都在成長，學生有天也會成大人，總會面對很多抉擇。如果硬灌輸價值觀，可能接受得一時卻未必一世謹記，更何況只記得價值觀和真正地相信這價值是兩回事。如果教會的是思考問題的方法，考慮問題的因素，明白價值觀背後的原因（卻未必要相信）——這些或許能跟學生一輩子。因為這樣，給學生的是一種“能力”而并非一種“命令”，所謂empowerment，就是讓學生掌握某些能力或知道自己擁有某些能力，并懂得怎樣合適地發揮這些能力——可見學生是“主體”，而非一個客體聽從老師的命令。我們不希望學生做扯線公仔——其實也不可能是扯線公仔。我們希望學生將來會是獨立、自主的個體，有能力為自己做選擇，并為自己的選擇負責任。

教育真不容易啊！